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环境是潜在的老师，这一点在“金色的秋天”主题环境创设中得到了充分的体现。我们遵循瑞吉欧的理念，围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角。环境不仅作为“第三位老师”发挥教育功能，还成为幼儿园的一种隐形课程，不断激活幼儿内在的学习动机。

一、主题墙的变化

1. 活动室墙面

主墙以“金色的秋天”为主题，通过一系列活动帮助幼儿了解秋季的特征，感受秋天的美，激发对大自然的热爱。

“我发现的秋天”区域邀请家长与孩子共同寻找秋天的痕迹，并将发现记录下来，让孩子们在真实的生活体验中了解秋天。

“秋天的画报”则鼓励幼儿结合所学儿歌，自主绘画并分享秋天的美好，如金灿灿的樱桃、黄澄澄的玉米等，深化对秋季的认识。

副墙以“夏天和秋天”为对比，通过亲子调查表让幼儿对比两个季节，加深对秋季特征的认识。

“优秀值日生”区域则增强了幼儿的责任感、荣誉感和主人翁意识。

2. 厕所墙面

增添“大小便冲水”标识，提醒幼儿节约用水，同时增添“尿液颜色图”，帮助幼儿根据尿液颜色判断水分摄入是否充足。

3. 寝室墙面

增设“我会扎衣服”步骤图，帮助幼儿提高自我服务能力。

二、活动区的变化

1. 语言区

增设“我会讲故事”区域，通过图文并茂的形式提升幼儿的讲述能力。同时，投放自制皮影，供幼儿进行讲述活动，提升语言表达能力。

2. 科学区

分为实验操作、认知学习和观察探索版块，投放多种游戏材料，如“会爬的水”、“溶解实验”等，并配有操作方法的照片，供幼儿探索学习。墙面新增“比比谁更快”游戏，引导幼儿在操作中感知坡度与速度之间的关系。

认知学习区新增“数一数”游戏和“有趣的扑克牌”，让幼儿在游戏中自主学习数与数之间的关系。

总之，通过“金色的秋天”主题环境创设，我们实现了环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现了“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”，使教育更生动、更具互动性。