6. 幼儿教育之父——德国 福禄贝尔

福禄贝尔首创“幼儿园”的名称，被认为是幼儿园之父。他的教育理念强调个体本位，注重儿童的自然发展和个性培养。

7. 中国现代幼儿教育之父——中国 陈鹤琴

陈鹤琴提出了“活教育”的理念，其目标是培养“做人，做中国人，做现代中国人”的现代人才。他倡导“五指活动”，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，并强调“做中学，做中教，做中求进步”的教育方法。

8. 行为主义心理学之父——美国 华生

华生是行为主义心理学的创始人之一，他的名言体现了外铄论教育思想，强调环境对个体发展的影响。

9. 设计教学法之父——美国 克伯屈

克伯屈是杜威的追随者，他倡导设计教学法，强调以学生为中心，通过问题解决来进行学习。

10. 程序教学之父——美国 斯金纳

斯金纳基于操作性条件作用理论，提出了程序教学，对现代教学技术产生了深远影响。

11. 俄国教育心理之父——前苏联 乌申斯基

乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人，他的研究强调了直观性教学原则和巩固性教学原则。

12. 智力测验之父——法国 比纳

比纳是智力测验的创始人，他与西蒙合编的“比纳西蒙智力测验量表”为后来的智力测试提供了基础。

13. 智商之父——美国 推孟

推孟修订了比纳-西蒙量表，提出了斯坦福—比纳智力量表，并定义了智商(IQ)的概念。

14. 发生认识论之父——瑞士·皮亚杰

皮亚杰是发生认识论的创始人，他的研究提出了认知发展阶段理论，为儿童心理学和教育学提供了重要理论支持。

15. 北大之父——中国 蔡元培

蔡元培于1916年担任北大校长，他提出了“思想自由，兼容并包”的办学理念，对北大及中国教育的发展产生了深远影响。

这些“之父”们为教育的发展做出了巨大贡献，他们的理论、实践和理念至今仍在影响着教育的实践和发展。