孩子在学走路阶段收集了分散细小的碎片，到了学龄前阶段，他们终于能够把所有的碎片放进头脑的万花筒，摇动之后，随意组成新的，千变万化的图形。不仅仅是他们的思考能力成熟了，他们的身体，特别是手的敏捷性都增长了。

他们越来越有能力做自己想到的事，可以设想事物如何发挥效用，如何使事物发挥效用；他们能想到颜色并把它应用到纸上；他们能想象自己是妈妈，是送奶工，是接生婆，是琼斯先生，还能设法变出“道具”使游戏进行下去。

学龄前儿童成长

要拓宽孩子的眼界，需要你们之间的相互交流达到一个新水平，通过倾听他们的谈话，考虑他们的问题，就可以跟上他们的思考过程。通过与他们交谈，你们可以互相吸取信息，交换看法。

1. 对孩子的思考方式保持敏感

如果你能对孩子的思考方式保持敏感，认识到他们对事情的评论，你就可以将最随便的会见变得引人入胜。

学龄前儿童思考

例如，一辆救护车可能引发孩子的评论。你可以利用这个机会向孩子解释救护车在路上有优先权的原因，如果孩子继续提问，你可以带他去医院参观。

同时，你也可以让孩子参与家务活动，比如购物。现在他们可以帮你寻找货物，推车，甚至帮你挑选甜点。

学龄前儿童参与家务

2. 通过语言，你可以帮助他了解人。

对于学龄前儿童来说，送奶人的形象不仅仅是与有趣的车子、帽子和牛奶瓶联系在一起的，而是一个需要早起，载着重物，读着字迹潦草的小条子，还要对付门前汪汪叫的小狗的人。你可以让孩子把你当作一个“真正”的人。

学龄前儿童了解人

当他看到你每天做的事情，哪些是你真正喜欢的？哪些是你盼望的？随着他的兴趣和想象力被见到、感觉到、理解到的新事物所激发，你将注意到他的游戏改变了。

3. 不露声色地观察和倾听，你能够发现他在许多方面乐于使用。

学龄前儿童常常是另一个人，他们试验他们所注意到的成人的每一种活动，不是简单模仿，而是将自己放在成人的位置，做他们中的一个。他们当建筑工人时，不仅想到沙子和砖块，还想到他们的汗水和语言。

学龄前儿童角色扮演

虽然他们喜欢装扮自己，但并不需要复杂的服装。他们在头脑中更换角色。比服装有用得多的是“道具”。例如，侦探需要放大镜，妈妈需要房子，骑士需要剑。有时他们用演戏去重温一些他们感觉重要的事件。

4. 最后，用手工制作和创造东西对学龄前儿童至关重要。

在学走路时期，他们就想知道剪刀、钢笔一类东西是怎样工作的。现在他们逐渐发现自己该怎样使用它们，当孩子用心地剪一张纸时，不要问他们在干什么，很明显，回答是一张剪纸。

可是如果你问他这个东西的名称，你就提醒了他，应该剪出某个东西的样子，经过几次练习，他会端详刚完成的剪纸，把它定为“花边”。当他事先就决定将一张纸剪成花边时，他的创造就进入一个新阶段。